Deuxième conférence du cycle « IA et éthique » : les données éducatives au cœur des débats Entre normes juridiques et valeurs éducatives : un équilibre à trouver Jean-Baptiste Soufron a ouvert la discussion en rappelant les grandes lignes de l’IA Act, en vigueur depuis mai 2024, qui établit un cadre réglementaire européen pour limiter…
Clôture du cycle « IA et éthique » : former pour mieux intégrer La troisième et dernière table ronde du cycle « IA et éthique » a rassemblé plusieurs experts du monde éducatif pour réfléchir à une question cruciale : comment accompagner les enseignants face aux défis posés par l’intelligence artificielle ? Laetitia Allegrini (conseillère…
La table ronde intitulée « Filles et maths : l’équation impossible ? » a permis d’interroger les inégalités persistantes entre filles et garçons dans les parcours scientifiques, notamment en mathématiques. Les études montrent qu’un écart en faveur des garçons apparaît dès le cours préparatoire, et ne cesse de se creuser au fil de la scolarité. Cet écart…
Dans un contexte où les outils numériques éducatifs se multiplient, une question cruciale se pose : comment s’assurer qu’ils sont réellement efficaces ? La dernière table ronde du cycle a exploré l’importance d’adopter une approche fondée sur les preuves pour guider les choix pédagogiques. Pourquoi évaluer l’impact des outils utilisés en classe ? Quelles sont…
L’arrivée des IA notamment génératives est une révolution, et l’émergence rapide de l’IA ouvre des perspectives et des questionnements d’ordre péda, didactique, éthique. Dans le champ de l’éducation : c’est une révolution, côté des familles, côté professeurs, comme côté élèves, en termes d’accès aux connaissances, de pratiques pédagogiques. Qui ne va pas sans soulever des…
Quels types de données sont utilisées pour entraîner les outils d’intelligence artificielle ? Quels sont les biais que ces donnés peuvent causer ? Quelle IA pour avoir plus d’égalité ? A travers les regards croisés d’experts issus de la recherche et du monde de l’éducation, cette table ronde abordera les risques liés aux biais présents…
En quoi la formation des enseignants sur les sciences cognitives légitime-t-elle leur expertise ? « Toutes les connaissances fondamentales font l’expertise de l’enseignant. C’est ce que les enseignants savent et les parents ne savent pas », soulève Fabien Emprin, professeur des Universités en didactique des mathématiques. Quelle place réserver au comptage sur les doigts, à…
Premiers pas à la découverte de M.I.A. Seconde ! Que contient M.I.A. Seconde ? Explorons ensemble des scénarios d’usages en remédiation pour aider les élèves et leurs enseignants en mathématiques et en français. Les intervenants :
La confiance en soi, c’est-à-dire la croyance en son potentiel, ses capacités, ses qualités, ses valeurs, ses possibilités, est essentielle à l’école car elle contribue au bien être des élèves. Avoir confiance en soi permet d’aborder l’apprentissage avec une attitude positive, de se sentir capable de relever les défis et d’être plus motivé à apprendre.…
Connaissez-vous les fonctions exécutives ? Ce sont des habiletés cognitives générales de haut niveau permettant de réguler le comportement et les actions d’un individu. Plusieurs études ont montré que cet ensemble de capacités, comprenant principalement la mémoire de travail, l’inhibition et la flexibilité cognitive, jouent un rôle essentiel aussi dans les apprentissages scolaires. Entraîner ces…